Google maps- Txangoa bizikletan

Normalean, txango bat egiten denean, irakasleek zuzendutakoa egiten da, eta ikasleak ardiak bezala joaten dira. Hau ikasita, ikasleek parte hartu dezakete ateraldia egiterako garaian, eta ondorioz, motibatuagoak joango dira.irian egiteko, errespetua eta ardura balioesten ikastea.

Honela klasean egingo duten hurrengo txangoa beraiek prestatuko dute, honela beraien parte hartzea eta motibazioa izugarri hazi dela antzematen da.

Landutako gaitasunak:

- Intereseko puntuak nun dauden aurkitzen jakintza.
- Ordenagailuaren erabilpena.


Kasu zehatz honetan nagusienei orientatuta dago txangoa. Gipuzkoatik egin beharrekoa bi egunetan egin beharko dugu, horretarako beharrezkoa izango dituzten gauzetaz ere beraiek arduratu behar dira. Honela ikasle guztien artean erabakiko dute zeintzuk diren eraman behar dituzten gauzak.

Abantailak:

Modu berezi eta dibertigarri batean, ikasleek irteera egiten parte hartuko dute, eta honen ondorioz, guri laguntzeaz gain, garrantzi gehiago emango diote txangoari; ikasleen atentzioa lortzea erraza izango delarik eta motibazio maila handituz, gauzak errazago eta denbora gutxiagoan egingo dira



Hona hemen ikasleekin bizikletan egiteko txangoaren mapa:




Nundik norako bidaiaren mapa lortzeko tutoriala:

Watch live streaming video from jeslava at livestream.com

Procaster- Livestream

Procaster programa, tutorial guztiak egiteko erabili dudan arren, klasean bere erabilera izan dezake, klaseko telebista kanal propioa sortzeko adibidez.


 Kanal honen bitartez, beraien lanak bai klasekide, baita gurasoekin ere aurkeztu edo partekatu ditzakete. Kanal honek izan dezakeen beste erabilera bat, irakasleak bere azalpenak kanaklaren bitartez ematea da, etxeko lanetarako adibidez.


UNIR-en (distantziako la Riojako unibertsitatean) klaseak aurrera eramateko horrelako bitarteko bat erabiltzen dute


Abantaila bezala, procasterren bitartez emandako azalpenak ez direla galtzen, bertan gordeta deratzen direlako, ahozko azalpenekin gertatzen ez den bezala.

Bideo nola egiten den erakusten digun tutoriala:

Bideo bat blogean nola insertatzeko tutoriala:

Watch live streaming video from jeslava at livestream.com

Baliabide Biltegia

Jarraian eskolan lantzeko egokiak diren zenbait web orrialde aurkezten dizkuzuet, hauetan eskolako arlo ezberdinak lantzeko jolasa eta ariketak aurkitu ditzazkegu. Modu honen bidez, ikasleak motibatuagoak eta giro hobean egoten dira klaseetan, gehiago ikasiz!

Esan behar dut, horrialde hauetako batzuk txikientzat eginda daudela. Nahiz eta batzuk ere badauden nagusiagoentzako, baita helduentzako ere.

- Denetarik; marrazkiak, koloreak, eragiketak,... ikasteko jolas ezberdinak aurkitzen ditugu hemen.

1.Matematikak lantzeko; zenbakiak, eragiketak ikasteko ariketa ezberdin asko.

2.Geografia ikasten; espainiako erkidegoak kokatzeko.

3.Idazten ikasten

4. Ingelera ikasten; honetan jolas ezberdinak dituzu ingelesa lantzeko.

5. Ikasiz ondo pasatzeko; matematika, lengua eta ikusezkoak lantzeko.

6. Hitzak, letrak, ... ikasten

7. Buruketak lantzen

8. Oraingoan marraztera; eskulanak, marrazkiak, ... lantzeko. Baita memoria lantzeko jolas eta ariketak

Hezkuntzaren teknologia- 5. ekarpena

Bideo honetan ikus dezakegunez, ikasleen premie eta interesetan oinarritu behar gara irakaskuntza- ikaskuntza egokia bermatzeko! Bideo zoragarria dela uste dut,nik pentsatzen eta babesten saiatzen naizen argudio asko azaltzen ditu eta.


IKASLEA IZAN BEHAR DU HEZKUNTZAREN HELBURU!!!

GAURKO IKASLEAK GEROKO GIZONAK!!!

WI- FI: erabilgarriak edo kutsagarriak?- 4. erkarpena

Alderdi honen inguruan iritzi asko daude eta denak oso ezberdinak. Gizartearen sektore batek pentsatzen du WIFI sareak oso baliagarriak direla gaur egun eta etorkizuneko bidea hau dela uste dute. Gainera, hauek diote oraindik ez dagoela frogatuta WIFI sareen kaltegarritasuna, ondorioz ezin dela horren aurka jo.

Beste pertsona batzuk, WIFIa eskoletan jartzearen kontra agertu dira modu oso sutsuan. WIFIaren kontra dagoen jende ugari aurkitu dut sarean, bere webgune eta blogen bitartez honen aurka bere iritzia adierazten dutenak. Hauetan oso esanguratsua litzateke MAGDA HAVAS doktorea.

Euskal Herrian ere, badaude plataforma asko sare honen aurka agertzen direnak, hala nola, Euskal Herri mailan, covace.org, litzateke garrantzitsuena. Hauen esanetan WI-Fi a oso kaltegarria da uhinen bidezko sarea delako eta horrek kalteak ekar ahal izango dizkigulako, eta hainbat gaixotasun suertatu ahal izango dizkigulako,hala nola, minbizia.

Oihan Guraso elkarteak dioenez hauek dira WI-FIaren kontrako ideiak:
Oihan Guraso Elkarteak WIFIa eskoletan sartzearen aurkako jarrera hartu du:

* Aditu askok wifiak ekar ditzakeen ondorio kaltegarriak adierazten gaituztelako
* Kalterik gabekoa dela inork erakusten ez duelako
* Ez ditugulako gure seme-alabak arriskuan jarri nahi
* Gure aurretik ibili diren leku askotan debekatzen edo kentzen ari direlako
* Alternatiba dagoelako: KABLEAREN BIDEZ

Otxarkoaga.com ere webgune bat ireki du wifi sarearen desegokitasuna kritikatzeko nahiarekin. Haien esanetan ez dira praktikan jartzen Europako parlamentutik egiten diren eskariak eta honen adierazpide hartu dugu Asier Aguirrek Berria.info aldizkari digitalerako egindako elkarrizketa interesgarria:

www.berria.info

2010-01-14

Asier Arregi.
Uhin elektromagnetikoetan aditua

'Wifia eskoletan: teknologia ez-kutsatzailea?' hitzaldia emango du gaur Zestoan erradiazio elektromagnetikoa aztertzen lan egiten duen eibartarrak, guraso talde kezkatu batek eskatuta.

«Hemengo eskoletako wifi uhinen maila legez kanpokoa litzateke Salzburgon»

Edu Lartzanguren.

Asier Arregi (Eibar, Gipuzkoa, 1974) ingeniari agronomoa da, Iruñean eta Lisboan ikasitakoa. Azken urteotan erradiazio elektromagnetikoen inguruko azterketa eta aholkularitza lanetan dabil. Wifi uhinek haurrengan izan ditzaketen ondorioez mintzatuko da gaur, 18:00etan, Zestoako kultur etxean.

Kezka areagotzen ari dela sumatzen duzu, lehen hezkuntzan ordenagailuak sartu behar direla eta?

Arduratutako guraso talde batek eskatuta hitz egingo dut Zestoan. Hainbat ikerketa egin dituzte gaiaren inguruan, eta emaitzak bi aldekoak dira: batzuek diote wifi uhinek eraginak dituztela, eta beste batzuek ezetz. Sobietar Batasunean Ameriketako Estatu Batuetan baino lehenago hasi ziren mikrouhinak ikertzen. Gerra Hotzaren garaian, AEBetako enbaxadari mikrouhinekin erasotzen zioten. Hiru enbaxadore eta langile asko gaixotu ziren. Gehienek barrabiletako minbizia izan zuten.

Wifi uhinek ez dute halako indarrik.

Europako Batasunak Reflex ikerketa egin zuen, eta lehenengo ondorioa izan zen uhin elektromagnetikoek DNA apurtzen dutela, geneetan aldaketak eragiten dituztela. Lo ezin egitea, buruko mina, estresa eta halakoak dira lehen sintomak, baina epe luzerakoak larriagoak dira. Ikerketa bertan behera utzi zuten, konpainia handien presiopean. Ikusten badituzu egin diren ikerketak, %60k diote uhinok eragin biologikoak dituztela, eta %40k ezetz. Gero aztertzen baduzu nork ordaindu dituen ikerketak, ikusten da emaitzak ezberdinak direla multinazionalek ordaindutako ikerketetan eta erakunde independenteek eginikoetan.

Uhin elektromagnetikoz inguraturik gaude. Zergatik kezkatu beharko genuke gehiago wifiarengatik?

Umetan eta zaharretan handiagoa da eragina. Kultur arazoa da: mikrobioen aurka desinfektatzailea erabiltzen dugun bezala, higiene elektromagnetikoa beharko dugu. Gero eta gaitz gehiago sortzen ari dira horren harira, baina sendagileek oraindik ez dituzte ondo diagnostikatzen guztiak. Dosia oso garrantzitsua da, baina loteria pixka bat ere bada. Baliteke zure besoak, buruak edo bihotzak durundatzea uhin batzurekin, eta beste batzuekin ez, tamaina eta bolumenaren arabera. Guruin pineala burmuinean dugu, eta gaua heltzen dela sumatzen duenean, argi gutxiago dagoelako, melatonina hormona sortzen du, eta lokartu egiten gara. Guruin horrek ez ditu bereizten argiaren, wifiaren eta sakelako telefonoaren uhinak. Erraz nahasten da.

Zer eragin dute eskoletan jartzen ari diren wifi sareek?

Eskola batean neurtzen ibil naiz, eta balioak nahiko handiak ziren. Hemengo legeak ezartzen dituen mugetatik oso urrun betiere, baina beste leku batzuetan legez kanpokoak lirateke. Salzburgon miliwatt bat metro koadroko da muga [Austria]; nik 20 miliwattetik gora neurtu nituen hemen, eta soilik sei ordenailu eramangarri zeuden piztuta.

Konponbide erraza duela diozu.

Kablea erabili eta kito. Eramangarriak argindarrera konektatu behar dira, beraz; ez da askoz garestiago izango sare kableak ere jartzea. Beldurra botereak erabiltzen du, jendea manipulatzeko. Ni ez noa jendea beldurtzera, baina eraginik ez dutela ezin da esan. Lau urteko alaba dut. Haurrekin esperimenturik ez.


Nire iritziz, gauza guztientan bezala alde dagoen jendea eta kontra dagoena topatuko dugu, bakoitzak bere argudioak sutsuki babestuko dituela eta besteak esaten duenaren kontra agertuko dena. Gizakiak, bakoitza ezberdina garen einean gertatzen da hau, naturalki gertatu behar diren estabaidak dira. Alde edo kontra?

Ni neu, argi daukat alde nagoela, ez dut uste beste ezerk baino kalte handiagorik egingo digunik. Gainera gaur egun, nun ez dituzu uhinak jasotzen? iratia entzutea ere kaltegarria al da? telebista kaltegarria al da?

Eskola denona denez demokratikoena izango litzateke guztion artean erabakitzea ea WI-FIa jarri edo ez. Baina gaur egun edonundik etortzen zaizkigu erradazkioak; beraz, arazoa ez da WI-FI-ak igortzen dituen uhinak kaltegarriak diren edo ez, garapena izango litzateke orduan arazoa. X-ipiak egitera noiz edo noiz joan/go gara denok, baina hauek egitearen kontra ez gaude ezta?

Kezkatzekoa da zein errez konbentzitzen diren pertsona batzuk argudio batzuk behar bezala botata. Hala ere, nik neure iritzia daukadanez besteak ere berea izan dezala errespetatuko dut.


Garapena horrelakoa dugu, gauzak "onak" eta "txarrak" dituena!!

Integración TIC: Equipamiento, recursos digitales y formación - 3. ekarpena

Hona hemen aurkituta beste artikulu bat:

"Muy interesantes las conclusiones de este congreso denominado “Modelos de Integración de las TIC en Educación” que se celebró en marzo de 2010. Las conclusiones están organizadas en torno a tres hilos temáticos: Recursos Educativos Digitales, Equipamiento y Formación del profesorado.




Beste batzuetan esan bezala, argi utzi dut, teknologien erabileraren alde nagoela; beti ere egoki erabilitako teknologiak badira, horretarako egokiak diren errekurtso digitalak zehaztu behar da, hala nola ikastetxeak ardeldi digitala eduki behar du, prestatuta egon behar du teknologia berri hauek aurrera eramateko eta amaitzeko (nire ustez ezinbestekoa den alderdia), ikasleek prestakuntza egokia izan behar dutela da; ez dugu ezer egiten errekurtso digital askorekin gero erabiltzerik ez badakigu. Horregatik diot, ezinbesteko alderdia dela. Hauek dira hezkuntzan teknologia berriak erabili eta aurrera ateratzeko beharrezkoak diren aldagaiak, 3rak dira garrantzitsuak, 3rak dira ezinbestekoak. 2 izatearekin ez dugu nahikorik, ezingo genukeelako nahi bezala proiektu hori aurrera eraman.

Komentatu nahiko nuke ikastetxe guztietako irakasle guztiak eduki beharko luketeela teknologia berriak erabiltzeko nahiko jakintza, edozein momentutan egoki iruditzen bazaie teknologia berriak erabiltzeko gai izateko.

Askotan ematen den akatsa hou baita: teknologia berria klasean aplikatu baina ezertarako balio ez izatea, irakasleak bere ignorantziatik ez duelako teknologia berri hori behar bezala erabili. Ez doilako baliabide horrek duen zuku guztia atera.

Irakasleen prestakuntza falta, lotsagarria iruditzen bazait ere, unibertsitatean dagoen irakaslegoaren artean ere ikusten da maiz. Niri, pertsonalki, pena izugarria ematen dit power pointa bezalako oinarrizko baliabidea gaizki erabiltzen duela ikustea.

Irakaslea ikasleen ispiru da eta gainera ikasleen ikaskuntza prozesua egoki emateko eukarri nagusia izango dugu.
IRAKASLE GAITU ETA PRESTATUAK IA!!!

Zertarako teknologia eskolan?- 2. ekarpena

Hemen uzten dizuet topatutako artikulu batean irakurritakoa:
"A menudo los participantes de encuentros, seminarios y talleres sobre tecnología y educación (se) preguntan por qué deben ¿perder? el tiempo en adquirir unas competencias digitales que hace pocos años ni se planteaban en el horizonte educativo. ¿Acaso no aprendían antes los estudiantes sin abrir un blog, ni grabar un podcast, ni escribir un wiki? Por mi experiencia no vale la pena enredarse en una confrontación con un discurso que niega la realidad por el antiquísimo método de la cabeza del avestruz. Lo que yo expongo en esas ocasiones es mi propia experiencia que se basa en objetivos y no en causas. Me explico. Cuando planteo una actividad que exige el uso de tecnología me impongo tres reglas básicas:

NO usar la tecnología para hacer algo que ya estás haciendo MAL en su versión analógica. Con esto me refiero a programaciones ceñidas a actividades de repetición, reproducción y otros usos mecánicos y descontextualizados de práctica lingüistica, generalmente muy limitados al focus on form. Cedés y deuvedés de machaque, páginas web de rellenahuecos, webquests, ejercicios tipo hot potatoes y otras lindezas de drill and kill.

NO usar la tecnología para hacer algo que ya estás haciendo BIEN en su versión analógica. Aquí tendrían cabida todas aquellas tareas que realmente nos llevan a un aprendizaje significativo, cooperativo, estratégico y que siguen un modelo de constucción social del conocimiento. Pero nos empeñamos por esnobismo, imposición curricular o simple novelería en hacerlas más complicadas gracias a la tecnología. Aquí incluyo actividades del tipo "preséntate en Twitter a tu compañero de al lado" o "subamos al blog las fotocopias del texto que vamos a comentar hoy en clase".

SÍ hay que usar la tecnología para hacer MEJOR algo que ya estamos haciendo BIEN en su versión analógica. Lógicamente ésta es la parte más difícil, porque nunca es fácil mejorar algo que ya funciona. En mi opinión el único valor extra que ofrece la tecnología reside en su capacidad para conectar (Siemes dixit). Con la web colaborativa podemos sacar los contenidos del aula y llevarlos a la vida real digital, algo que siempre fue el sueño de todo teórico del enfoque comunicativo y que sólo ahora en la blogosfera, la podcastfera y las redes sociales tiene lugar. Dejar un comentario en un blog, modificar una entrada en Wikipedia, grabar un podcast sobre el último viaje que ha hecho el aprendiente, ésas sí son tareas reales para un mundo real, actos comunicativos inmersos en la gran conversación."


Teknologia berriak erabilgarriak al dira klasean? errazago ikasten dute interesgarriagoa delako edota prestakuntza gehiegi behar da ondoren ikasten dutenerako, nahikoa al da analogikoki- betiko moduan, paperea eta boligrafoarekin irakastea. Nahikoa al da ohiko azalpen luze berdinak botatzea ikasleak ikas dezan?

Zaila da oso erabakitzea zer dagoen hobeto eta zein den hoberena. Argi dago batzuentzako teknologiak izaugarrizko erabilera mordoa duela hezkuntzan eta beste batzuk ordea, uste dute, onura baino oztopo gehiago dituela.

Nire iritziz, hau guztiz pertsonala dena, ikasleak gehiago ikasiko dute teknologiak erabiltzean, erabiltzen ez dituztenean baino. Honek ez du esan nahi teknologiak ikasleak azkarragoak bihurtzen dituenik, soilik da ikasleen interesa izugarri handitzen dela ordenadoreetan daudenean, hau da nire argudiorik nagusiena; ikasleak gustora badaude ordenadorean egiten diren ariketa ezberdinetan, ikasketa era analalogikoan baino esanguratsua izango da. Ikasleen interes eta mootibazioak izugarrizko garrantzia dute hezkuntza, inoiz ezin dezakegu ahaztu ikasleak gure ondorengo gizartea aurrera atera beharko dutenak direla; beraz, oso garrantzitsua da ikasketa esanguratsuak lortzea.


Hau da kontutan izan beharrekoa: Motibazioa (garapena) + interesak = ikasteta esangauratsua!!

Tablet-ak heziketan?- 1.go ekarpena

Heziketa, garapena ere badela argi geratu zaigu. Gure seme- alabak, oraingo ikasleak diren umeeak, urte batzuk barru gure gizartea aurrera aterako dutenak izango dira; beraz, berebiziko garrantzia ikusten dut heziketan ematen ari den garapena.
Egia zian daiteke, askok pentsatzen duten bezala, azkarregia izaten ari dela garapen hori. Baina gertatzea ezin dugu gizartea aurreratzea eta hezkuntza atzeratuta geratzea. Horregatik dijoa hezkuntza hain azkar garatzen, gizarteak horrela eskatzen baitio.

Beraz, duela gutxi argitaratu ziren Tablet berriei buruz esan dezaket, oso errazak direla erabiltzeko. Artikulu honetan irakur daitekeen bezala, zuzenean egin nahi duzuna pantailan egitea izaugarrizko abantaila da, oraingoan arratoirik gabe ibili zaitezkeelako.

Kontutan izateko beste alderdi bat, pisua da. Tabletak gure ohiko portatilak baino askoz gutxiago eta klasean dituzten netbook-ak baino gutxiago pisatzen duela esan beharra dago.

Alde negatibotik begiratuta, komentatzeko daukat soporte bereziak beharrezkoa izango direla tabletak eusteko (bestela esku bat tableta eusteko daukagunez, bestearekin egin beharko dugu bakarrik lan. Erritmoa asko baxutuz!). Honetaz aparte, egun tablet berriak daukaten prezio garestiegia da beste eragozpen bat, bertan erabili daitezkeen software libreen kantitate murritzaz gain noski.

Azkeneko honi dagokionez, esan beharra daukat windwos-ek eta linusek beraien sistema erabilgarriak sortzen daudela eta bereala izango direla Tableten sistema taktilean erabiltzeko.

Garapena ikasleen hezkuntza kalitatea da!!

Hona hemen www.aulatic.en aurkitutako artikulua:

"Con la llegada de algunas Tabletas (TabletsPC) o dispositivos táctiles como iPad o Samsung Galaxy (después Blackberry, Motorola, etc.) de 7, 9 10, 12 pulgadas habría que plantearse si este es el dispositivo a integrar en las aulas. La clave de los Tablets es que su uso es totalmente NATURAL, no tienes que manejar el ratón para que las acciones ocurran en pantalla, simplemente hacer tus acciones sobre la propia pantalla.

Por otro lado ya se ha conseguido una autonomía suficiente y sistemas operativos destinados específicamente a tabletas (las anteriores llevaban sistemas operativos adaptados y consumos de batería muy altos).
Actualmente las grandes empresas de software trabajan en sistemas operativos que se dirigen hacia este mercado, por tanto, además de los ya existentes, como iOS o Android, nos vamos a encontrar con Windows 8 (video) de Microsoft o con Linux de la mano de Unity (video) que ya se dirigen a dispositivos táctiles (abriendo asímismo el camino a las distribuciones que hacen las administraciones educativas).

Aunque ya hay ya experiencias o pilotos de uso de tablets en educación que conviene seguir de cerca, el precio no es ajustado (por ahora) y la compatibilidad con la gran cantidad de materiales educativos creados en los últimos años (de libre acceso) no es completa, pero, ¿es suficiente?

En los últimos años un importante número de países han introducido el modelo 1 a 1, es decir, un dispositivo para cada alumno. Como se sabe la opción principal ha sido el netbook o miniportatil debido a lo que han bajado los precios y la compatibilidad de los sistemas operativos con el software educativo, tanto propietario como gratuito.

Hay algunas iniciativas para crear un tablet para educación, software libre, propietario, etc… etc. La cuestión es ¿se debería tender hacia la introducción de tabletas en educación o mantener sistemas actuales de miniportatiles?"

Ikusi honako bideoa:

Kno Movie from Kno, Inc. on Vimeo.

Birziklatzen ikasten!!

SEKUENTZIA DIDAKTIKOA

Gaurko honetan, ikasgelan lantzeko sekuentzia didaktiko aurkeztuko dizuet.

Aitorren oporrak

PIXTON

Baliabide honi esker, ikasleen imaginazioa landu daiteke. Beraiek prestatu beharko dituzten istorio labur batzuekin. Aurreko baliabideetan bezalaxe, edozein arloetarako erabilgarria den baliabidea da hau ere; edozein gairi buruz idatzi daitekelako komiki bat.

Nik egindakoa, lehen hezkuntzako edozein ikasleri dago zuzenduta. Opor garai dela eta kurtso amaieran egiteko bezalako komikia da, horregatik dago eginda. Baina urtaroekin edota prezipitazioekin, klimarekin, ... edozein gai izango da erraza komiki batean ezartzeko.

Honen erabilera, bai zerbait azaltzeko edota beraie landutako gaiarekin komiki bat egiteko esatean erakutsiko nioken adibidea izango litzateke hau.

Baliabide honek dituen abantailei dagokionez, oso motibatuta eta emazionatuta agertzen direla horrelako komiki bat egin behar dutenean, are gehiago oraindik ordenadorean egin beharrekoa izanda.





Hemen komikiak nola egiten diren tutorial labur bat:

Watch live streaming video from jeslava at livestream.com

Frantziako Tourra 2011

SCRATCH


Edozein arlo landu daitekeelako beraiek jolasean badiltzan bitartean; konturatu gabe ikasten dabiltzala. Gainera Frantziako Tourrekoa planteatuta dagoen bezalaxe, beraien kabuz interneten galderei erantzuna bilatu behar izatea oso interesgarria da, beraiek bakarrik erantzunak lortu beharko dituztelako. Nahita nahiez irakasleak informazioa emanda baino gehiago ikasten dute informazioa beraien kabuz bilatzen.

BAliabide berri honekin hainbat gauza egin ditzakegu:
- Edozein arlo landu dezakegu.

-Edozein galdera mota egiteko aukera ematen dizu eta nahi dituzun erantzunak jartzeko ere.

- Esan bezala, gizarte, matematika, ingelera, geografia, historia, edozer gauza ikasi daiteke, nahi dugun objektua nahi dugun lekura eraman dezakegu, argazkiak sartu, etab. Bai argazkiak zein soinuak ere ordenadoretik igo ditzazkegula.


Helburu hezitzailea:

Jolasaren bidez ikaskuntza esanguratsua bultzatzea, ikasleek interes handiagoa izaten baitute jolas baten aurrean edozein liburu edo ohiko tresnen aurrean.

Baliabide honen helburua informatika edota teknologia berriei buruz gehiago jakitea izan da, eta kasu honetan, ikasleek, Scratch-a ikasteko erabil dezaten. Ikasketa esanguratsua bihurtuko da, nahi gabe eta motibazio askori esker jolasten dabilelako.                                                                                                                 




Ordenagailuaren inguruan pixkat jakin behar denez, 2.ziklotik aurrera erabiltzeko egokia iruditzen zaigu.


Motibazioa piztu eta gogotsu hartuko dutela parte ikasgelan izango da abantailarik handiena, konturatu gabe ikasten daudelako eta beraien kabuz bilatu behar duten informazioa hobeto barneratzen dutelako.










Hona hemen Scrachta nola egiten den bideo tutoriala:

Watch live streaming video from jeslava at livestream.com

Andoni pirata

STORY JUMPER


Nire lehenengo bitarteko berria egiteko, pentsatu dut Haur Hezkuntzarako bitarteko bat egitea, erabili ditugun gainontzeko bitartekoak Lehen Hezkuntzan aplikatzekoak direlako.


Story jumperek ematen dituen aukerak nahiko zabalak dira, gainera esan beharra dago ez dela H.H-ra soilik mugatzen L.H-ko 1.go ziklokoentzako ere oso aproposa dela. Baita nagusientzako ere, hauek beraiek osatu eta gazteagoei ipuinak kontatzeko.


Bitarteko hau ipuin digitalak egiteko bitartekoa da, honela ikasle gazteenentzat irakurmenean murgildu eta ulermena lantzeko oso egokia izateaz aparte, nagusientzat euskaraz edota beste hizkuntz batean istorioak asmatu eta kontatzeko ere oso baliagarria da. 


Eta txikiei emango nieke aukera ipuin bat beraiek egiteko, beti ere nagusi baten laguntzarekin baina istorioa eta gaia beraiek aukeratuta; baita marrazkiak eta irudiak ere.


Honela gaitasunak aztertzerako orduan esan daiteke Haur Hezkutzakoek gehien landuko duten gaitasuna, Hizkuntza komunikazioarako gaitasuna izanen da, batez ere irakurri eta ulertzean datzalako ariketa. Lehen Hezkutzakoak, ordea, Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna erabiltzeaz gain programa manipulatu ere egin dezaketenez, Informazioa tratatzeko eta teknologia erabiltzeko gaitasuna ere landuko dute.


Hau da nik egindako ipuina.

                                                                          Sakatu irakurtzeko!

Añadir leyenda

Jarraian ipuina egiteko bideo tutoriala aurkezkuko dizuet.

Watch live streaming video from jeslava at livestream.com

Wellcome to my blog!

VOKI

Programa honetan, guk erabakitako pertsonai batek, guk idazten dioguna esango baitu. Gainera guk nahi dugun hizkuntzan hitz egingo duela ere. Honela klaseei hasiera emateko oso egokia da, bat batean ikasleen arreta oso bereganatzen duzulako; emozionatuak egongo dira gaurkoan zer arropa edota esango duenari arreta guztia ipiniz.

Esan bezala, klasea hasiera emateko eta ikasle denak erne edukitzeko erabili daiteke. Gainera beste baliabideetan bezalaxe, hau ere edozein arlotan erabilgarria zaigu, nahi ditugun kontzeptuak, abestiak, ... programak berak azalduz.

Nire Vokiaren Helburu Hezitzailea, ingelerara ohitutzea izango da.

Landutako gaitasunen zergatia:
 - Entzumenezko gaitasuna lantzea: Programa honekin, ingelerako hiztun batek egingo lukeen bezalaxe, hizkuntza lantzea da. Nahiz eta soilik entzumenezkoen bidez izan, oso garrantzitsua da bertako baten edota EEBBetako ingles baten hizkera ulertzeko gai izatea.

3.zikloko ikasleei dago zuzendua, hala ere, oso erraza izango litzateke Lehen hezkuntza osoan erabilgarriak diren Vokiak egitea; baita Haur Hezkuntza lantzekoak ere.

Abantailak; modu berezi eta dibertigarri batean atzerriko hizkuntz baten entzunezkoak lantzeko oso egokia, herrian herriko hizkuntza erabiltzen duelako. Eta lehen aipatu bezala ikasleen  arreta bereganatzeko izugarri ona den baliabidea da.






Hona hemen Vokia nola egiten den bideo Tutoriala:

jeslava on livestream.com. Broadcast Live Free

Txirrindularitzan murgiltzeko!

Hona hemen txirrindularitzaren barruan sartzen diren modalitate denak,jende askorentzat erabat arrotzak direlako uste dut interesarria dela ikaslei, haurrei betiko mendiko bizikletaz eta errepideko bizikletaz aparte beste zenbait mota ere badaudela erakustea. Hauek denak, bai gizonezkoen zein emakumezkoen mailan daudela esan beharra dago; egun, ikusten da nola zenbait jende arritzen den oraindik txirringan neska bat ikustean ... ARGI GERA DADILA, NESKAK ERE TXIRRINDULAN!!! animatu zaitezte, kirol honek izugarrizko aukerak eskaintzen dizkigu eta!




Honako baliabide hau, oso erabilgarria izango da. Bertan eskema/mapa kontzeptual digitalak sortzen direlako. Honela ez da behar betiko mapa egitea, gero beste bideo, argazki edota hiperenlazerik aparte eraman behar izateko. Honetan dena sartu dezakezu eta klik batekin zuzenean nahi duzun enlazera bidaltzen zaitu, edota mapan bertan bideoak, irudiak eta apunteak izatea oso erabilgarria iruditzen zait.

Mapa kontzeptualen bidez edozein sailkapen azaldu daiteke, hau oso argi irakatsiz ere.

Ikasgelan, bai irakasleak azalpenak ematerako orduan izateko euskarria zein ikasleen lanen eskema- mapa kontzeptuala honen bitartez egiteko eskatuko nieke ere.

Ez dut ikasleekin sekula ikusi hau baina oso interesgarria iruditzen zait.

Dakarren onurak: Mindomoa erabiltzean ikasleen arreta bereganatzea lortu dezakegu, beti ere liburuak baino interesgarriagoak iruditzen bai zaizkie ordenadoeekin zer ikusirik dauzkaten gauza guztiak.  Gainera, modu honen bidez aurreztu ere egiten da, paperik ez da behar azalpena emateko eta.



Orain mindomoa baliabidea, nola erabiltzen den laburki azalduko dizuet ondoko bideo tutorialean

Watch live streaming video from jeslava at livestream.com